Kompetenzen zur instruktionalen Unterrichtsgestaltung im digitalen Raum

Lehrplan

7 Sections
11 Lessons
unbegrenzt

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1. Digitale und medienbezogene Lehrkompetenzen
Lehramtsausbildung im Zeitalter der Digitalisierung
1
- 1.1
  Einleitung
  2 Minutes
2. Lernende nicht überfrachten: Die Theorie der kognitiven Belastung von Sweller (2015)
Grundannahmen und empirische Befunde
2
- 2.0
  2.1 Grundannahmen
  10 Minutes
- 2.1
  2.2 Empirische Befundlage
  6 Minutes
3. Textuelle und bildhafte Lernmaterialien optimal kombinieren: Die kognitive Theorie des multimedialen Lernens von Mayer (2020)
Grundannahmen und empirische Befunde
2
- 3.0
  3.1 Grundannahmen
  8 Minutes
- 3.2
  3.2 Empirische Befundlage
4. Konstruktives und interaktives Lernen unterstützen: Das ICAP-Modell von Chi und Wylie (2014)
2
- 4.1
  4.1 Grundannahmen
  9 Minutes
- 4.2
  4.2 Empirische Befunde
  6 Minutes
5. Konkrete Tipps zur Auswahl und Gestaltung digitaler Medien für den Unterricht
Evidenzbasierte Konsequenzen
1
- 5.0
  Gestaltungsmerkmale
  8 Minutes
6. Aufgabenstellung
Bearbeitung des Aufgabenblatts
2
- 6.0
  Reflexionsaufgabe (Aufgabenblatt)
  15 Minutes
- 6.1
  Beispiele für digitale Tools
  10 Minutes
7. Quellennachweise
Belege und vertiefende Literatur
1
- 7.0
  Literaturverzeichnis

2.2 Empirische Befundlage

Die Theorie der kognitiven Belastung von Sweller (2015) hat vielfältige empirische Forschung nach sich gezogen. Im folgenden Video stellt Prof. Dr. Kollar eine entsprechende empirische Studie näher vor.

2.1 Grundannahmen

3.1 Grundannahmen

Standort

Zentrum für digitales Lehren und Lernen (DigiLLab) der Universität Augsburg

4. Stock, 4003-4005/ 4024 (10D), Werner-von-Siemens-Straße 6 (Sigma Technopark), 86159 Augsburg

Interesse

Wenn Sie Interesse an der Arbeit des DigiLLab haben und/oder auf unser Unterstützungs- und Beratungsangebot zurückgreifen möchten, können Sie uns gerne per E-Mail team@digillab.uni-augsburg.de oder per Telefon +49 (0) 821 598-3150 kontaktieren.

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