Podcasts als multimediales Format gewinnen immer mehr an Bedeutung und bieten kreative Wege zur Bereitstellung von Lerninhalten sowie zur methodischen und medialen Aufbereitung von Lehrveranstaltungen. Im Zuge dessen ist es auch zunehmend wichtig, Lehrende darin zu schulen, wie sie Podcasts gezielt und didaktisch sinnvoll in der Hochschullehre einsetzen können.
Hier setzt das Blended-Learning-Seminar „Podcasts in der digital gestützten Hochschullehre“ an. Die Module vermitteln Lehrenden das nötige Wissen und die Kompetenzen, um Podcasts als Lehr- und Lernmedium professionell und effektiv zu nutzen, entsprechende Formate zu entwickeln und in Lehrveranstaltungen aller Art zu integrieren.
In den Seminarmaterialien finden hochschuldidaktische Trainer:innen Inputmaterialien für die asynchrone Selbstlernphase sowie Anregungen für Übungsaufgaben und die methodisch-mediale Gestaltung der synchronen Sitzungen. Das BLS ist dem Bereich A Lehr-Lern-Konzepte zugeordnet. Hochschuldidaktische Trainer:innen können die bereitgestellten Materialien beliebig kombinieren und eigene Schwerpunkte setzten. Je nach Schwerpunktsetzung kann mit den Materialien ein Seminar mit einem zeitlichen Umfang von ca. 5-8 Arbeitseinheiten (AE) plus zusätzlichen optionalen AE für die Bearbeitung von Transfer- und Reflexionsaufgaben gestaltet werden.

Interessierte Lehrende und Studierende finden hier multimediale Selbstlernmaterialien zur selbstständigen Aneignung des Themas oder zur Verwendung in der eigenen Lehrveranstaltung.

Lehr-Lern-Ziele

Durch den Besuch des Kurses sollen die Teilnehmer:innen in der Lage sein,

• zu begründen, warum und in welchen Kontexten der Einsatz von Podcasts sinnvoll sein kann
  zu analysieren, was einen guten Podcast (speziell für den Einsatz in der Lehre aber auch allgemein) ausmacht
• den typischen Aufbau eines Podcasts zu erklären
• zu benennen, welche technischen Voraussetzungen für die Erstellung von Podcasts nötig bzw. sinnvoll sind
• verschiedene Einsatzszenarien von Podcasts in der digital gestützten Lehre zu analysieren und für ihre eigene Lehrveranstaltung anzupassen
• den Prozess von der Konzeption bis zur Aufnahme und Nachbearbeitung eines Podcasts zu erklären
• selbst ein Konzept für den Einsatz eines Podcasts für ihre Lehrveranstaltung zu erstellen und optional dieses auch umzusetzen

Inhalt und möglicher Aufbau

Das Seminar ist als modular aufgebautes Blended-Learning-Seminar konzipiert. Neben Vorschlägen zur methodisch-medialen Gestaltung der synchronen Auftaktsitzung finden hochschuldidaktische Trainer:innen vor allem Inputmaterialien, die sie für die asynchrone Selbstlernphase verwenden können. Diese Materialien sind in drei große Blöcke unterteilt: technische Grundlagen, didaktische Überlegungen und eigene Konzeption. Die Blöcke bestehen jeweils aus mehreren, in sich geschlossen Micro-Lerneinheiten, für deren Bearbeitung je 1 Arbeitseinheit (AE) à 45 Minuten vorgesehen ist und die je nach Bedarf zu mehr oder weniger langen Modulen zusammengesetzt werden können. Das Blended Learning Seminar ist dem Bereich A Lehr-Lern-Konzepte zugeordnet.

QUADIS

Die Materialien dieses Blended-Learning-Seminars sind im Rahmen des Verbundprojekts Qualität digital gestützter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern (QUADIS) von Mitarbeiter:innen des Zentrums für digitales Lehren und Lernen (DigiLLab) der Universität Augsburg entwickelt worden. Die Entwicklung und Umsetzung von Blended-Learning-Seminaren für die hochschuldidaktische Weiterbildung stellt eine von drei Projektsäulen dar. Für dieses Projekt haben sich die hochschuldidaktischen Einrichtungen aller bayerischen Universitäten organisiert im Netzwerk ProfiLehrePlus (PLP), das Bayerische Zentrum für Innovative Lehre (BayZiel) und die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) zusammengeschlossen. Fördermittelgeberin ist die Stiftung Innovation in der Hochschullehre.

Lizenzangabe

Alle Materialien sind als Open Educational Resource (OER) aus dem hochschuldidaktischen Verbundprojekt QUADIS – Qualität digital gestützter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern (https://quadis.profilehreplus.de/).
Es wurde 2024 von Dr. Katrin Bauer (Text) und Sophie Erbsner (mediale Gestaltung) am Zentrum für digitales Lehren und Lernen der Universität Augsburg erstellt.
Das Werk ist abrufbar unter http://oer.vhb.org/quadis.
Das gesamte Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Unbenommen davon und sofern nicht anders angegeben dürfen das Gesamtwerk und alle seine Teile im Rahmen der Creative-Commons-Lizenz „Namensnennung 4.0 International“ (CC BY 4.0) genutzt werden.
Der Lizenztext ist abrufbar unter https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de.
Die verwendeten Zitate Dritter stehen nicht unter freier Lizenz. Sie können also nur zusammen mit diesem Werk verbreitet werden, solange eine Auseinandersetzung damit im Sinne des Zitatrechts nach §51 UrhG gegeben bleibt. Materialien mit gegebenenfalls abweichenden Lizenzen sind an der entsprechenden Stelle gekennzeichnet.

Herzlich Willkommen zum MINT4Future Vorkurs!

Dieser Kurs bereitet dich auf den Schulbesuch vor, bei dem wir gemeinsam an spannenden Zukunftsaufgaben arbeiten werden!

In insgesamt 3 Levels darfst du mit uns deine MINT-Future Skills entwickeln und in die folgenden Themen eintauchen:

In Level 1 erfährst du, welche Fächer und Berufe sich hinter dem Begriff MINT verbergen und lernst Arbeitsmethoden der Zukunft kennen.

In Level 2 lernst du beim Thema Leichtbau mit welchen Materialien man besonders leicht und trotzdem stabil bauen kann.

In Level 3 dreht sich alles um Nachhaltigkeit und du erfährst, vor welchen Herausforderungen wir stehen, um die Welt von morgen klima- und umweltfreundlicher zu gestalten.

Beim anschließenden MINT4Future Schulbesuch verbinden wir alles, was du bisher über MINT, Leichtbau und Nachhaltigkeit gelernt hast!

Um loszulegen, gehe auf den Reiter “Lehrplan” und öffne Level 1!

Das Blended-Learning-Seminar (BLS) E-Tutor:innen-Schulung soll angehende E-Tutor:innen dabei unterstützen, E-Learning-Tools in einer professionellen und effizienten Weise zu nutzen, virtuelle Lerngruppen zu organisieren und zu betreuen, sowie aktivierende und interaktive Lehr-Lern-Methoden anzuwenden. In den Seminarmaterialien befinden sich Inputmaterialien für die asynchrone Selbstlernphase zu zentralen Aspekten sowie Anregungen für Übungsaufgaben. Das BLS ist dem Bereich A Lehr-Lern-Konzepte zugeordnet.

Lehr-Lern-Ziele

Durch den Besuch des Kurses sollen die Teilnehmer:innen in der Lage sein,

• die Besonderheiten des E-Tutoring zu benennen
• die verschiedenen Erwartungen und Anforderungen an ihre Rolle zu reflektieren
• die technischen und methodischen Grundlagen des E-Tutorings zu erklären
• Materialien und Methoden passend zum Lehrkonzept der Veranstaltung, die sie betreuen, in einer digitalen Lernumgebung zu arrangieren
• verschiedene Tools einzusetzen, um Präsenz- aber auch Online- und Hybridseminare didaktisch sinnvoll anzureichern und zu begleiten

Zielgruppe

Das Seminar richtet sich an E-Tutor:innen, die neu in ihre Tätigkeit starten und sich die didaktisch-methodischen Grundlagen ihrer Tätigkeit erarbeiten möchten. Daneben eignet sich der Kurs auch für erfahrenere E-Tutor:innen, die sich konkrete Hilfestellungen für ihre Tätigkeit wünschen. Daneben können die OER-Materialien auch für andere Kontexte z.B. als Grundlagenschulung von Dozierenden angepasst und eingesetzt werden.

QUADIS

Die Materialien dieses Blended-Learning-Seminars sind im Rahmen des Verbundprojekts Qualität digital gestützter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern von Mitarbeiter:innen des Zentrums für digitales Lehren und Lernen (DigiLLab) der Universität Augsburg entwickelt worden.

Lizenzangabe

Alle Materialien sind als Open Educational Resource (OER) aus dem hochschuldidaktischen Verbundprojekt QUADIS – Qualität digital gestützter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern (https://quadis.profilehreplus.de/).
Es wurde 2023 von Dr. Katrin Bauer (Text) und Sophie Erbsner (mediale Gestaltung) am Zentrum für digitales Lehren und Lernen der Universität Augsburg erstellt.
Das Werk ist abrufbar unter http://oer.vhb.org/quadis.
Das gesamte Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Unbenommen davon und sofern nicht anders angegeben dürfen das Gesamtwerk und alle seine Teile im Rahmen der Creative-Commons-Lizenz „Namensnennung 4.0 International“ (CC BY 4.0) genutzt werden.
Der Lizenztext ist abrufbar unter https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de.
Die verwendeten Zitate Dritter stehen nicht unter freier Lizenz. Sie können also nur zusammen mit diesem Werk verbreitet werden, solange eine Auseinandersetzung damit im Sinne des Zitatrechts nach §51 UrhG gegeben bleibt. Materialien mit gegebenenfalls abweichenden Lizenzen sind an der entsprechenden Stelle gekennzeichnet.

Die rasante Entwicklung und Verfügbarkeit von digitalen Technologien haben die Art und Weise, wie wir Menschen miteinander kommunizieren, Informationen austauschen, Wissen erwerben und Handel treiben grundlegend verändert. Die Omnipräsenz vielfältiger Medienprodukte und digitaler Artikulationsmöglichkeiten hat einen tiefgreifenden Einfluss auf die Bildung und Sozialisation von Individuen und somit auch – häufig unbewusst – auf die Entwicklung von Wertvorstellungen und –haltungen. Kinder und Jugendliche sehen sich im Internet in vermeintlich gleichrangiger Weise mit einer Vielzahl an Meinungen und Wertvorstellungen (aus der Erwachsenenwelt) konfrontiert, die nicht alle ethischen Maßstäben entsprechen. Hinzu kommt, dass Wertepriorisierungen sich zunehmend schneller verändern. Nach welchen Kriterien sollen (junge) Menschen entscheiden, welche Werte für sie im Umgang mit Medien handlungsleitend sein sollen? Und wie können wir Erwachsenen sie dabei angemessen unterstützen, wobei wir doch auch selbst unsere diesbezüglichen Werthaltungen immer wieder auf ihre individuelle und gesellschaftliche Zeitgemäßheit hin überprüfen sollten?

Dieser Selbstlernkurs richtet sich in erster Linie an Lehrpersonen, Referendarinnen und Referendare sowie Lehramtsstudierende. Er ist als kompakter Einstieg in die Thematik konzipiert. Dieser Kurs wird fortlaufend weiterentwickelt, d.h. ein Wiederkommen lohnt sich. Über Updates werden Sie z.B. unter @DigiLLab auf X und Instagram informiert. Folgen Sie uns gern dort.

Sie können auf die Kurseinheiten ohne Registrierung mit einem Klick oben auf “Lehrplan” zugreifen. Eine Einschreibung ist nicht nötig bzw. möglich.

Lernziele des Kurses

• Sie erfahren anhand von konkreten Beispielen, was man unter Werten, Moral, Normen, Gesetzen und Ethik im Zeitalter der Digitalität versteht und wie diese Begriffe zusammenhängen.
• Sie erfahren, warum Werte- und Medienbildung in der Schule ein untrennbares Tandem sein sollten.
• Sie lernen konkrete Methoden und Vorgehensweisen zur Bewusstmachung von (impliziten) Werten/-haltungen, zur Erstellung von Wertehierarchien und zum Führen erfolgreicher Wertediskurse kennen.

Lizenzhinweis

Die Ergebnisse des Kurses stehen unter einer Creative Commons Lizenz und sind als öffentliche Bildungsressource zur Weiterverwendung gekennzeichnet. Dies geschieht in der Hoffnung, Interessierten Anregungen zur digitalen Anreicherung ihrer Lehre zu bieten sowie selbst von den Impulsen der Kursteilnehmenden zu profitieren.

Weiternutzung als OER ausdrücklich erlaubt: Dieses Werk ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). Nennung gemäß der TULLU-Regel bitte wie folgt: „Werteorientierte Medienbildung” von Ines Hensch für DigiLLab an der Universität Augsburg, Harald Bolsinger für Technische Hochschule Würzburg-Schweinfurt (THWS) und Hannes Großhauser für Lehrstuhl für Pädagogik an der Universität Augsburg, Lizenz: CC BY-SA 4.0. Einzelne Inhalte können von der genannten Lizenz abweichen – sie sind dann entsprechend mit einer anderen Lizenz gekennzeichnet.

Die in diesem Kurs verwendeten Fotos sind in der Regel entweder AI-generiert, lizensiert oder stammen von der Website pexels.com. Es gilt die entsprechende Lizenz.

Sie haben Fragen oder Anregungen zur Verbesserung und Ergänzung des Kurses? Kontaktieren Sie uns gern!

Letzte Aktualisierung des Kurses: 22.07.2024

Hauptinhalt sind ca. 10-15-minütige youtoube-Schnipsel, die an eine Vorlesung in Präsenz erinnern sollen und diese ersetzen oder ergänzen können. Die Schnipsel einer Einheit setzen sich zu thematischen Lektionen zusammen, die ungefähr dem Inhalt einer 45-minütigen Vorlesung entsprechen. Zu jedem Schnipsel gibt es Aufgabenstellungen, die selbstständig bearbeitet werden können.

Der Kurs wird am besten ergänzt durch die Lektüre des Buchs “Einführung in die Bewegungswissenschaft” von Hossner und Künzell (2022). Für die Lösungen der Aufgaben wird auf die entsprechenden Seiten in dem Buch verwiesen.

Ziel dieses Kurses ist es, Ihnen einen exemplarischen Einblick in zentrale pädagogisch-psychologische Theorien und empirische Befunde zu geben, die Aussagen darüber treffen, wie digitale Medien zur Förderung von Lernprozessen eingesetzt werden können. Dabei handelt es sich um drei Ansätze:

• (a) die Theorie der kognitiven Belastung von Sweller (2015),
• (b) die kognitive Theorie des multimedialen Lernens von Mayer (2020) und
• (c) das ICAP-Modell von Chi und Wylie (2014).

Alle drei Theorien weisen enge Bezüge zu psychologischen Gedächtnismodellen auf, aber erweitern diese und wenden sie auf das Lernen mit digitalen Medien an.

Um Sie in der Anwendung dieser Theorien und von diesen inspirierten empirischen Befunden zu unterstützen, erhalten Sie am Ende zudem eine Aufgabe, die Sie dazu auffordert, die Potenziale unterschiedlicher medialer Lernangebote kritisch zu reflektieren. Vincent Dusanek und Ines Hensch haben diesen Kurs konzipiert, um Kompetenzen zur instruktionalen Unterrichtsgestaltung im digitalen Raum zu vermitteln.

Lizenzhinweis

Dieser Kurs steht unter einer Creative Commons Lizenz und ist als öffentliche Bildungsressource zur Weiterverwendung gekennzeichnet. Dies geschieht in der Hoffnung, Interessierten Anregungen zur digitalen Anreicherung Ihrer Lehre zu bieten sowie selbst von den Impulsen der Lesenden zu profitieren.

Weiternutzung als OER ausdrücklich erlaubt: Dieses Werk ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). Nennung gemäß der TULLU-Regel bitte wie folgt: „Kompetenzen zur instruktionalen Unterrichtsgestaltung im digitalen Raum” von Vincent Dusanek, Ines Hensch & Ingo Kollar für DigiLLab, 2023. Lizenz: CC BY-SA 4.0.

Beide Lernobjekte sind ein interaktives Video und basieren auf “digital choice-based storytelling”, sie erzählen folglich eine Geschichte, die mit Entscheidungen beeinflusst werden können.

Ziel der Lernobjekte ist es, als wiederverwendbares, interaktives Lernmodul im Rahmen von universitären Lehrveranstaltungen Informationssicherheitsbewusstsein bei Studierenden (hier spezifisch für Studierende an der Universität Augsburg) zu bilden und zu stärken. Darüber hinaus soll das Video zielgruppenspezifisch Studierende in ihrer Realwelt abholen und Sie zur Auseinandersetzung mit den thematisierten Inhalten anregen.

Eine erste Evaluation von Lernobjekt 1 zeigt, dass Lernzuwächse signifikant sind und das Video einen hohen Lerneffekt herbeiführen kann.
Diese Lerneinheit thematisiert inhaltlich den Umgang mit USB-Sticks und das Verhalten bei Sicherheitsvorfällen an der Universität Augsburg.

Das digitale Lernobjekt 2 thematisiert die Verwendung von mobilen Endgeräten im öffentlichen Raum.

Beide Videos können als Inspiration etc. gemäß CC-BY-NC-4.0 weiterverwendet werden.

Hauptinhalt sind ca. 10-15-minütige youtoube-Schnipsel, die an eine Vorlesung in Präsenz erinnern sollen und diese ersetzen oder ergänzen können. Die Schnipsel einer Einheit setzen sich zu thematischen Lektionen zusammen, die ungefähr dem Inhalt einer 45-minütigen Vorlesung entsprechen. Zu jedem Schnipsel gibt es Aufgabenstellungen, die selbstständig bearbeitet werden können.

Der Kurs wird am besten ergänzt durch die Lektüre des Buchs “Einführung in die Bewegungswissenschaft” von Hossner und Künzell (2022). Für die Lösungen der Aufgaben wird auf die entsprechenden Seiten in dem Buch verwiesen.

Das BLS Accessibility in der digital gestützten Hochschullehre: Barrierefreie Lehr-Lern-Materialien dient dazu, Lehrenden bei der Umsetzung dieser Verantwortung in ihre eigene Lehrpraxis zu unterstützen. Aufbauend auf das ebenfalls im Rahmen von QUADIS entstandene BLS Accessibility in der digital gestützten Hochschullehre: Einführung in die Barrierefreiheit sollen Lehrende sich in diesem Seminar konkretes Handwerkszeug aneignen, um ihre Lehr-Lern-Materialien möglichst barrierearm zu gestalten bzw. Barrieren bei bereits vorhandenen Materialien abzubauen.

Lernziele

Durch den Besuch des Kurses sollen die Teilnehmer:innen in der Lage sein,

• die Notwendigkeit von möglichst barrierefreien Lehr-Lern-Materialien zu begründen
• den Nutzen von möglichst barrierefreien Lehr-Lern-Materialien für Studierende mit und ohne Behinderung zu erklären
• didaktische Überlegungen und Aspekte der Barrierefreiheit abzuwägen
• die notwendigen Schritte zur Erstellung möglichst barrierefreier Lehr-Lern-Materialien mit den gängigsten Anwendungen zu benennen
• selbst verschiedene möglichst barrierefreie Lehr-Lern-Materialien mit den gängigsten Anwendungen und Tools zu erstellen bzw. zu bearbeiten
• Lehr-Lern-Materialien unter dem Aspekt der Accessibility einzuschätzen und zu bewerten

Aufbau

Das BLS besteht aus 4 asynchronen Modulen, die modular aufgebaut sind, d.h. die einzelnen (Teil-)Module können beliebig herausgenommen, kombiniert und mit anderen Modulen erweitert werden. Das bereits erwähnt BLS Accessibility in der digital gestützten Hochschullehre: Einführung in die Barrierefreiheit (verfügbar in der QUADIS-Sammlung auf der vhb) kann anstelle von (oder als Ergänzung zu) Modul 1 verwendet werden, um eine tiefergehende Beschäftigung mit der Thematik Accessibility und Barrierefreiheit zu ermöglichen. Die veranschlagte Bearbeitungsdauer ist im jeweiligen Modul vermerkt. Jedes Modul enthält eine Reihe von verschiedenen Input-Materialien und Aufgaben, mit denen sich die Teilnehmer:innen das notwendige Handwerkszeug aneignen können, um selbstständig Lehr–Lern–Materialien mit den verschiedenen Anwendungen und Programmen zu erstellen, die die Anforderungen der Accessibility erfüllen.

QUADIS

Die Materialien dieses Blended-Learning-Seminars sind im Rahmen des Verbundprojekts Qualität digital gestützter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern (QUADIS) von Mitarbeiter:innen des Zentrums für digitales Lehren und Lernen (DigiLLab) der Universität Augsburg entwickelt worden. Die Entwicklung und Umsetzung von Blended-Learning-Seminaren für die hochschuldidaktische Weiterbildung stellt eine von drei Projektsäulen dar. Für dieses Projekt haben sich die hochschuldidaktischen Einrichtungen aller bayerischen Universitäten organisiert im Netzwerk ProfiLehrePlus (PLP), das Bayerische Zentrum für Innovative Lehre (BayZiel) und die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) zusammengeschlossen. Fördermittelgeberin ist die Stiftung Innovation in der Hochschullehre.

Lizenzangabe

Alle Materialien sind als Open Educational Resource (OER) aus dem hochschuldidaktischen Verbundprojekt QUADIS – Qualität digital gestützter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern (https://quadis.profilehreplus.de/).
Es wurde 2023 von Dr. Katrin Bauer (Text) und Sophie Erbsner (mediale Gestaltung) am Zentrum für digitales Lehren und Lernen der Universität Augsburg erstellt.
Das Werk ist abrufbar unter http://oer.vhb.org/quadis.
Das gesamte Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Unbenommen davon und sofern nicht anders angegeben dürfen das Gesamtwerk und alle seine Teile im Rahmen der Creative-Commons-Lizenz „Namensnennung 4.0 International“ (CC BY 4.0) genutzt werden.
Der Lizenztext ist abrufbar unter https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de.
Die verwendeten Zitate Dritter stehen nicht unter freier Lizenz. Sie können also nur zusammen mit diesem Werk verbreitet werden, solange eine Auseinandersetzung damit im Sinne des Zitatrechts nach §51 UrhG gegeben bleibt. Materialien mit gegebenenfalls abweichenden Lizenzen sind an der entsprechenden Stelle gekennzeichnet.